愛啟兒們 學會3C產品「非夢事」

已更新:3月16日


去年六、七月疫情嚴峻時,停課了2個月,遠距教學成為日常,很難說下一波因為疫情停課的時間會在何時發生?


▲愛啟兒停課兩個月期間,每天早上與服務對象進行線上會議一小時。

▼香港東華書院舉辦的彩繪燈籠活動,兩岸四地青年創作家的跨國際視訊聯誼。

▼愛啟兒學員們正在學習使用數位相機拍照


根據我國 106 年數位機會調查結果顯示,身心障礙者只有 57.8%曾經上網、79.2% 近三個月使用手機,比全國平均水準分別落後24.5 及 10.6 個百分點,上網率差距仍大且近年未見明顯的縮減趨勢(國發會,2017)。

數位落差的概念由美國提出後,逐漸受到大眾關注,時至今日,各國將目光由數位落差的負面陳述,轉為數位機會及數位包容。


愛啟兒主任賴幸宜突破現況,以更切合現在的需求、增加數位機會,並且購入兩個大平板提供服務對象使用。讓這群想學習3C產品的孩子,也能有機會學會與電腦資訊相關的視訊會議、線上教學、遊戲、網路購物、手機教學……等,不同於平日的課程體驗。

疫情後該面臨的新考驗

疫情後的新考驗,身心障礙者學習3C產品所面臨到的困難重重,原本就容易注意力不足的孩子,不是忘了帳號密碼,就是視訊到一半離開鏡頭、叫不回來等狀況百出。 所以愛啟兒老師從賦能、融入、摒除三方面入手,提升服務對象在數位生活的基本能力,使用程度和動機,並建立正確使用態度。


老師在教學中強調,科技帶來不同的日常體驗,拉近了與世界資訊的距離,但是仍需注意使用的時機、時間、場合、安全性、網路霸凌、詐騙及個人帳號隱私和收費……等問題。


面對新時代的來臨,科技不再是遙不可及,如果科技始終來自於人性,那麼這群孩子也需要與數位世代接軌、增加數位機會、降低數位落差。

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